在本届服贸会的教育专题中，“科学教育”成为关键词。北京青年报记者在服贸会现场了解到，此次教育专题展区中首设中小学科学教育实验区实验校建设专区，本市东城、西城、朝阳、海淀、石景山、门头沟6个入选全国中小学科学实验区一同参展，同时联手一大批教育科技公司参展，为如何在教育“双减”中做好科学教育加法提供“解决方案”。同时，本届服贸会上科学教育课程方面的创新也是亮点频现，为科学教育实施提供了丰富的路径。

  今年，朝阳区作为全国中小学科学实验区之一首次亮相服贸会。在朝阳教育展区中，一座由朝阳区中国科学院附属实验学校搭建的白色“科学方舱”吸引了不少参观者驻足。40平方米的开放空间内，实验台、显微镜、课桌椅等实验设备一应俱全。提取水果DNA、制作DNA项链……在这里，观众只需花费5至10分钟，就能够实现一项简单的生物实验。

  中国科学院附属实验学校校长陆建伟介绍，“科学方舱”早在2019年便于该校建成，目的是为了解决本校实验室空间面积不足的问题。如今，“科学方舱”已成为该校重要科学教育场所，面向该校的五至十一年级学生使用，承担了初中部分常态生物课、初高中学生生命科学社团活动、小课题探究部分实验操作等，至今已累计有3万余人次使用。5年来，学生通过方舱平台，参加“市青少年科学技术创新大赛”等各级科技类竞赛，累计获奖30余项。

  “别看方舱面积不大，其各种配备均参照中国科学院科研级实验室硬件标准设计而成，内部为气密性结构，是一座正压舱，配有专业高效空气过滤器及全新风系统，相当于10万级洁净度，室内恒温恒湿，还配有紫外线灯，可支持定时消毒。地面还设有PVC防滑地板。”陆建伟介绍，方舱无需地基，便于在校园内临时移动。四角还预留吊挂孔，支持集装箱平板车远程运输，不占用学校原有建筑房屋面积，也不受现有教学空间及环境限制。

  除了“科学方舱”，学校还研发出充气式气膜舱“科学圆屋”。陆建伟介绍，标准版“科学圆屋”占地面积105平方米，最多可同时容纳40名学生上课。“这座圆屋充气20分钟就可完成搭建，2小时可完成课堂环境部署。除实验台、课桌椅外，可选配球幕电影展演系统，可不受场地限制开展物理、生物等学科教学、互动实验、科普展览、影片展播等，还能够最终靠预留通道连接扩展空间。”

  陆建伟表示，“科学方舱”“科学圆屋”主要是针对部分中小学校实验室硬件条件不足而研发设计的。“这既能解决城市建成区学校现有实验室扩展空间面积不足、新增实验项目无法落地的情况，也能够解决农村校有面积无校舍，或有校舍但水电暖洁条件不足，改造经费量大等问题。”

  在中小学科学教育实验区实验校建设专区中，西城教育展区展示了其整合“宫馆家”资源，开发横纵联动贯通的科学教育课程群。西城区科技馆与宣武科技馆开设万物物联创意、少年创客、智能控制、机器人乐园、遥控直升机、自然探访、电子电路、新奇实验室等120余项科技兴趣小组课程活动。同时，两馆与区域内中小学联动，针对学校课后服务、科技节等设计研发“创智造”双师课程资源包及“馆校携手科普有约”“小小自然观察员”等多项科学教育活动。

  在服贸会现场，众多教育科技类企业也秀出了原创的科技类课程。“你们可以绘制出自己心中的那个‘黑神话八戒’。”北青报记者在现场看到，由猿辅导集团旗下猿编程打造的剧场式AI课堂正在进行中，老师利用猿编程首创的编程课程教学体系，讲授AIGC（人工智能生成内容）主题课。她巧妙融合了AIGC技术与民间传统文化元素西游记，利用AIGC工具，引领学生们绘制出自己心中的“黑神话八戒”，同时深入浅出地介绍了AIGC的基本概念与各类应用，让大家亲身体验从文字描述到画面呈现的奇妙转化。最后，老师通过生动的演示和互动，让“学生们”轻松理解这些尖端科技，和技术的原理与应用。“我们大家可以看到，‘AI课堂’不仅注重知识的传授，更强调互动与体验，让观众置身于一个充满科技感的未来世界，感受人工智能技术带来的变革。”猿辅导集团相关负责人介绍。

  这边将剧场式AI课堂“搬”进服贸会，展区另一边，巴黎奥运会主题的机器人在新东方展台上“亮相”。跟随手的挥动举起杠铃的举重运动员，在遥控手柄指挥下击打沙袋的拳击选手，蹬着踏板疾驰的公路自行车手……据介绍，这些巴黎奥运会主题机器人是由新东方素质教育i机器人团队自主研发而成的。学生可以在教师指导下完成作品的设计和搭建，在此过程中掌握机械、电子、计算、人工智能等跨学科知识，提升逻辑思维、动手能力和创新意识，此外，在准备课堂展示的过程中，学生还能深入学习奥运知识，提升人文素养，厚植文化自信。

  在朝阳教育展区内，两所高起点建设的科技特色类学校蓝图通过展板形式呈现，吸引了众多观众驻足。这两所科学高中的规划，也让未来科学高中的建设有了可参照的模板。

  北青报记者通过调查了解到，此次亮相的两所高中之一——北京中学科技分校，是朝阳区联合北京化工大学、对外经济贸易大学、北京中医药大学、北京服装学院、中华女子学院5所高校共同举办，已于今年新学期正式开学。该校将开展以工程为核心，融合数学、科学、技术、艺术的跨领域、跨学科课程及课程群，以及AI+学科创意课程群的建设和相关高端实验室建设。“学校实施高起点办学，打造办学特色鲜明、质量突出的优质学校，将培养文理相通、科技见长的科学技术创新型人才。”该校相关负责人介绍。

  除了北京中学科技分校，全市首个科学高中——北京科学高中，也是朝阳区高起点建设的科技特色学校之一，位于朝阳区东南部垡头地区，预计2026年正式招生。这两所学校的发展规划、办学愿景、课程教学体系等亮相服贸会，体现出朝阳区优化区域教育布局、探索科学特色人才教育培训模式的尝试。

  除了详细展示两所科技特色学校的发展规划、办学愿景、课程教学体系等内容，北京市八十中学、北京中学等朝阳优质学校展板也组团式亮相，集中展示了学校的科学育人体系、师资队伍建设和育人成果。

  朝阳区教委相关负责的人介绍，近年来，朝阳区坚持科学育人的全员推进、科学教育的全域统筹、资源的全域调配，聚焦“均衡”理念，组建了21个中小学教育集团，覆盖80%以上公办中小学；遴选了30个区级首批拔尖创新人才教育培训基地，依托三级拔尖创新人才教育培训体系，带领全区学校建设“整合拓展并重、学段贯通衔接、课内课后一体、注重学科实践”的科学育人新课程教学体系，为全体学生提供个性化的优质科学教育资源。

  东城区教委副主任刘羽介绍，东城区将加强科学教育专家指导委员会建设，2024年底，全区各中小学将全部配齐科学教育副校长。东城区与中国科学院学部工作局合作，分批分期开展干部教师科学素养专项培训。逐步加强科学类专职教研员配备，鼓励引导干部教师围绕科学教育课程教学改革研究、实施策略及评价研究，积极申报国家、市、区教育科学规划专项课题，提升干部教师研究能力。

  海淀区成立了北京青少年创新学院海淀分院，遴选16所中小学校作为创新学院实验校，聚焦数理、科技、人文、语言、艺体五大领域，构建“宽门槛、多通道、高层次”的区域拔尖创新人才教育培训体系，逐步形成海淀区人才教育培训“五指峰”结构。

  同时，海淀区打破高中和高等院校、科研院所的壁垒，采用项目式、跨学科主题学习、1+1导师制等方式，引导学生找到感兴趣的专业方向，在参与科研工作中提升问题解决能力和创造力。利用创新通识课程开发学生的创新思维和培育学生的科学精神，帮助有特殊潜质的学生实现衔接培养。

  科学教师的师资从哪里来，科学素养怎么样提高？昨日，在服贸会的全国中小学科学教育实验区（校）建设圆桌会议上，海淀区教委副主任赵霞介绍了海淀区的师资培养模式。

  赵霞提到，海淀区注重科学教师再培养、非科学教师的科学素养提升，与大学、科研院所、高新企业等联合建设兼职科学教师队伍，邀请科学家、具有高学历和丰富研究经验的教师加入，提高教师队伍专业性，以专兼职结合的方式丰富教师队伍构成。建设教师学习交流平台，采用分层、分类的方式做好梯队建设，采用区校联合、走出去、请进来的方式做好教育教学研究。构建了全区科学教育教师培训课程，如海淀区国际视域下校长科学教育领导力培训、海淀区STEM教师研修课程教学体系等。

  在昨日的全国中小学科学教育实验区（校）建设圆桌会议上，北京市教育委员会副主任王攀表示，本市将力争通过3年至5年努力，以国家级科学教育实验区、实验校建设为牵引，打造100个科学教育特色品牌，推进全市中小学科学教育高质量发展。

  王攀表示，长期以来，北京市格外的重视中小学科学教育，初步构建了教育、科技等部门合作、大中小学联手、家校社协同的大科学教育工作格局，打造了“翱翔计划”、金鹏科技团、学生科技节等一批科学教育知名品牌。目前，共有东城区、西城区、海淀区、朝阳区、门头沟区、石景山区6个全国中小学科学教育实验区（全国共125个），北京市第十二中学等37所全国中小学科学教育实验校（全国共994所），其中3个区（全国共25个科学教育协同组）、9所学校（共50个协同组）承担协同组组长的任务。

  “对于全方面推进中小学科学教育工作，本市在总结经验的基础上，进行了统筹规划，明确了推进思路。”王攀介绍，本市聚焦立德树人根本任务，统筹推进学校科学教育提质、社会大课堂提升、科学教师队伍建设、大中小学贯通培养、家校社协同育人五大行动。力争通过3年至5年努力，以国家级科学教育实验区、实验校建设为牵引，打造100个科学教育特色品牌，推进全市中小学科学教育高质量发展，使科学教育在促进学生全面发展、培育学生核心素养和培育创新人才方面发挥重大作用。

  一方面，本市支持实验区、实验校在课程资源开发、教育学生的方式变革、教育评价改革、教学场景构建等重点领域和关键环节先行先试，积极破解科学教育实施难点堵点，探索中小学科学教育实施的有效途径。

  另一方面，本市通过发挥实验区、实验校引领作用，探索形成中小学科学教育体系完善，社会各方资源有机整合，各部门齐抓共管、校内外协同推进的中小学科学教育新格局。

  东城区广渠门中学教育集团党委书记、总校长蔡雷从本校出发，分享了该校拔尖创新人才教育培训的机制。他提到，广渠门中学在培养方式上形成了包括遴选机制、培养机制、协同机制和评价机制在内的拔尖创新人才培养机制。

  所谓遴选机制，就是在评价标准方面注重考查学生的创新性、综合素养与家国情怀，避免以单一的智商或者认知能力水平指标考查学生。“我们大家都认为，对于拔尖创新人才而言，学业成绩只是一个指标，学生的目标感、自驱力、持续韧性都很重要。科学有效的工具是拔尖创新人才选拔的有力抓手，将智力与非智力因素结合，采取‘现学现考’的方式，避免应试教育的影响。”蔡雷说。

  在培养机制方面，蔡雷表示，广渠门中学已形成了涵盖课程、师资、科研平台等要素在内的拔尖创新人才教育培训体系。其中，在课程建设上，该校致力于打造“长链条、系列化的培养课程”。纵向上，注重小、初、高贯通衔接；横向上，数理学科构建分层课程、人文社科领域构建分类课程。

  “在竞赛课程当中，以生物竞赛为例，初二开展探究实验课程，初三开展高中模块和宏观生物学中的动物学、植物学，高一进行大学其他主干模块的一轮学习以及文献研读，高二进行大学模块二轮学习以及赛训课程、实验操作训练。”蔡雷说。

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