2014年，当Oculus被小扎收购，大家震惊于VR有什么魅力，会被Facebook如此大手笔地收入囊中。

  2015年，VR还是待字闺中的少女，很多人都不认识她，只是隐隐约约在江湖中听说过她的传说。

  2016年，HTC和Oculus、索尼一起把少女的“盖头”揭开，把VR推向了舞台的闪光灯下。

  面对一夜之间火爆大江南北的VR，16年初，高盛发布了一则VR/AR行业报告，从此这份报告就被奉为圭臬，聊到VR的发展，总是要把这一些数据拉出来溜一遍。

  下半年来，似乎很少看到有新闻媒体报道新的硬件勇于探索商业模式的公司。高端硬件的门槛太高，低端硬件被华强北围剿了。对于一些硬件公司来说，没有金刚钻，夹缝生活下去都很困难。

  但是VR是红人啊，互联网时代，你不抓住热点，就等着被淘汰吧。所以精明的投资人看到VR发展的大趋势，开始将眼光对准了VR的行业应用方向上。

  就像前几年的红人“互联网+”一样，VR+也是一个万能的公式，只要你敢想，没什么东西是无法和它挂钩的。

  HTC Vive中国区总裁汪丛青和索尼的添田武人在8月份的时候，一起上过央视《对话》节目。节目的料倒是没多少，但是汪丛青有句话让人印象深刻。

  汪丛青特意提到了VR教育，他认为“VR系统能在教育方面做很多，包括让孩子理解很多难点”，“有人可能是通过视觉、听觉或者触觉来学习，而VR恰恰可以让人身临其境的感受到这样的一个过程，这些是以前的传统媒体设备上做不到的。”

  最近，谷歌的CEO桑达尔·皮查伊去了趟大不列颠，表示要帮助英国的学龄儿童，通过谷歌的Expeditions计划给他们提供VR教育的支持。

  关于VR教育，三星还在美国做过一个调查研究，有85%的老师认可VR教育，他们都以为技术在教学方面有着非常大的潜力，可提升学生们的学习效果。

  高盛发布的报告数据显示，2020年VR教育市场规模将达到3亿美元，而2025年将达到7亿美元。此外，高盛认为VR/AR设备将作为一款交互工具率先走进K-12（基础教育阶段）市场。

  随机调查一圈下来，国内进入VR教育的公司相对VR游戏或者视频还是比较少的，而且大部分做VR教育的公司都是从今年开始起步，这也符合VR发展的时间轴。

  从时间上来看，VR教育是一个非常年轻的行业，所有人都在同一个起跑线，循着自己的发展趋势去摸索。

  今年刚创业的爱徒VR CEO杜颖谈到创业初衷,“我之前是做大学老师的，之后接触VR商务和市场，想把它们结合，就开始VR教育创业了。”

  “VR行业16年爆发，各大巨头都在布局，内容稀缺，开发者奇缺，有市场就做咯”一家做VR人才培训的团队如此说道。

  正所谓哪里有需求，哪里就有市场。最近刚开启VR高校计划的睿悦表示，“VR/AR这条路还很长，目前也还有很多问题，我们应该更多的人，特别是开发者加入进来，完善生态，加速发展。”

  所以对于从事VR教育的人来说，选择这个行业最关键的点还是在于VR。一方面VR可以让传统的教育学生的方式更生动，另一方面VR人才缺乏也是这一些企业选择切入VR教育的驱动力量之一。

  教育的主体当然是学生，VR教育的第一个切入点就是将VR的沉浸感和交互性特点，融入到日常的课堂教学中，这也是一直尝试在做Expeditions计划。举个简单的例子，谷歌最近推出的谷歌地球VR版，戴上Vive后，体验者能够穿越到全球各地的名胜古迹。如果把这一个项目应用到学校的人文历史学科教学上，肯定比简单对着书本上的图片或者视频更生动有趣。

  国内大多数做VR教育的，尤其是关注K12阶段学生的VR教育，大多都是这样的“套路”。

  《English+》是爱徒VR推出的一款VR英语学习产品，学生戴着VR头显，能进入到英语单词对应的场景中，比如对于银河系（Galaxy）这个英语单词的学习，他们会穿越到外太空，身临其境地感受银河世界的浩瀚无垠。

  利用VR封闭式佩戴以及全景视频带来的沉浸感，这种场景式的教学能够达到寓教于乐的效果，“让学生主动去探索”。

  杜颖表示，开发研究的重点是如何将现有的学科知识和VR技术有机的融合在一起，而且还要把老师的教学特点考虑进去。

  同样也是做VR教育的华渔，他们是从传统教育转型切入到VR中。华渔在VR概念火热的时候推出了101VR沉浸教室，专为学校提供自主研发的VR内容以及配套硬件在内的整个解决方案。

  在K12之外，华渔还和一些职专院校打通了合作，比如汽配、高铁驾驶等专业，给他们定制VR培训课程，把现在市面上的零件做成3D模型，让学生在VR中进行模拟操作。

  比较特殊的是，华渔还有自己的一套VR内容编辑器，他们现阶段的VR教育产品都是基于这个编辑器来产生的，“这样的产品类似于模拟人生吧，把3D素材拖拉进去，能调整大小，颜色，动作状态，然后再通过技术方法生成VR软件，就可以在VR眼镜上体验了。”

  但是并不是所有做VR教育的公司都能像华渔一样，背后有多年游戏经验的网龙，能自己做一套这种基础的编辑组件。对于一些初创团队公司来说，“硬件还不完美，内容制作要求和成本很高”，是他们VR教育创业的一大难题。

  将VR融入到课堂教学中的这种VR教育模式，和做VR游戏和视频内容一样，最核心的还是对于内容的开发。怎么来制作出沉浸感和交互性强，同时又能把学科知识有机的融合在一起的内容，其实是做VR教育需要面对的第一个门槛。

  如果没有内容，VR教育也是无源之水无本之木。将VR技术融入到课堂中是VR教育发展的目标之一，不过实现这个目标的前提是行业内拥有大量的技术或者内容开发者。

  也就是说，一个产业的兴起和可持续性发展，必然少不了人才的不断输入。但是纵观VR的发展，能够明显感觉到这两者之间的失衡。

  在此前领英发布的《2016全球VR人才报告》中显示，国内VR人才需求占比高达18%，但供给只占全球2%。

  古语说得好，前人栽树后人乘凉，对于VR技术人才的教育培训，就是VR教育的第二个大方向。而高校输出和社会培训，无疑是目前VR人才培训的两大途径。

  虽然还没有高校设立VR相关的专业，但是高校慢慢的开始嗅到VR技术的发展的潜在能力，成立相关的实验室就是第一步。下面是现阶段成立VR实验室的部分高校：

  1)、清华大学：今年6月28日，网易宣布和清华、AMD联手共建VR实验室

  3)、北京师范大学：2005年成立北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究所

  1)、清华大学：今年6月28日，网易宣布和清华、AMD联手共建VR实验室

  3)、北京师范大学：2005年成立北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究所

  今年1月份的时候，国外游戏开发公司Crytek宣布了一项VR First计划，申请该项目的学校能够拥有CryEngine开发套件的全部源代码的查看权，还可以免费试用VR相关的硬件设备。

  对于高校的VR研究和Crytek来说，VR First计划都是一举两得的利事。

  这种高校和VR公司合作的模式，国内也有尝试，睿悦推出了一款专对于高校实验室等VR开发者，学习VR技术和开发应用的开发原件。

  这套原件包含VR一体机开发板、定制机器、软件开发SDK，以及幻形控制器、肌电传感器等外设。睿悦线下事业部负责人胡兆龙表示，通过这一个原件，“为高校开发者提供全面的编码等一系列软硬件开发功能”

  “让高校有途径能够采购到一款技术精良并且对教学有极大帮助的VR开发设备，高校开发的人能深层次了解VR硬件的构造，并能基于硬件载体和Nibiru VR SDK 自主开发VR应用。”

  这种将硬件和开源的套件输出到高校的方式，不仅仅可以为缺少硬件支撑的高校研究室提供支持，而且如果开发出有潜力的VR应用，提供硬件技术上的支持的VR公司还会提供对应的内容分发渠道。

  社会培训主要是围绕VR内容的开发展开，一般会开设3D特效、UI交互、Unity开发、虚幻4开发等这些课程，目前可以包括线上和线下两块。近几年，类似Cousera的MOOC（大型开放式网络课程）平台呈井喷状况。

  国外在线教育公司Treehouse就宣布了一项名为VR Techgree的项目，这一个项目将于2017年1月份上线，可以为学生提供在线VR教学培训和学位证书。

  不过，考虑到VR教学课程的特殊性，MOOC这一些平台上针对VR专门开设的课程一直是“凤毛麟角”，在慕课网、学堂在线、以及Cousera上搜索VR关键字都没有一点内容。只有网易云课堂和课堂上有十几门左右的课程。

  社会培训的第二种就是线下培训，比如说获得当代置业投资的VRStar，就专注于VR垂直领域培训，他们会针对VR内容的开发设计一系列相关的线下课程。

  虽然是社会培训的方式，但是关注的重点还是高校学生。以VRStar为例，他们的用户群体大多以大三大四的学生为主，而且VRStar还会定期去高校开展讲座来吸引更加多的学生流量。

  华渔的市场传播经理李唯认为，“VR教育最终有价值的东西还是做内容，硬件是一个载体，就像现在经常说技术引领产业，但是教育这块非常特殊，因为它是更偏感性的东西，并不是技术特别先进，然后疯狂让技术和教育物理结合就能达到什么好的效果。”

  优质的VR内容是VR教育的核心，现阶段的硬件体验还存在诸多的不足。但是随着行业的纵深发展，这样一些问题必然需要VR人才同心共力去解决。

  VR教育中的人才培训推动硬件以及内容的发展，从而间接推动VR和日常教学更好的结合，最后普惠正在嗷嗷待哺接受教育的学生们。在这样的一个良性循环下，实现VR教育的终极目标：传道授业解惑也。返回搜狐，查看更加多