成功举行。本届论坛主题为“元宇宙•永续性•积极心理：教育之未来”。来自中国两岸三地及美国、新加坡的教育工作者参加了交流，累计超230万人次的观众在云端同步观看。其中在“

  今天很荣幸参加这个论坛。刚才听唐虔教授的分享很受启发，让我们大家都知道在全球除了有很好的理想外，还要重视现实，毕竟各国的情况不一样。可持续发展目标（SDG）从广义来讲有17项，这17项都非常好。唐教授刚刚是介绍了可持续发展目标4（SDG4）。

  我感觉这17项比较难记，我们从中挑了几项。南丰集团最初是做纺织的，对于SEW(缝纫)比较关注。我们把SEWIT变成一个可记的主题，就是社区共融（Social Cohesion）、环境保护 （Environment）、全人健康（Wellness）、创新（Innovation）和科技（Technology），这就是SEWIT。希望我们做的业务围绕这五个目标来发展，我们也希望要求别的企业跟团体，围绕SEWIT方向来发展，而不只是赚钱。

  比如我们做的地产，在碳排放上是零排放。最近在九龙建好的20万平方米的建筑，是香港首个拿到五大绿色建筑证书的建筑。不光是香港，还有全球绿色建筑标准的凭证。我们也要求租户在每个方面，可提供可衡量的方案，来监控耗能，对废水的排放进行优化。

  我们推动不同的活动，我们叫世界之约（In Time Of），来与社区一起开展可持续发展的活动，比如跟自然共存、运动健康、社区参与、艺术和文化教育的创意活动。

  我们看到香港商界开始积极推动SEWIT或SDG，金融界也有相应的支持，包括推出有成本优势的绿色债券。我们觉得播种SEWIT和SDG的理念，最好是在学生时代。借助好的理念，能正面影响以后的发展。推动这些理念，我们感觉到体验式学习是一个有效的方法。

  程介明跟我还有一群朋友在二十几年以前，除了推动香港的教育改革，把香港的大学三年改到四年，改了课程外，还发布了一个研究报告，就是《不一样的教育》的倡议。我们提出教育应该包括三个方面：知识、素养(技能)和品格(价值观)。我们特别指出学问应该是T型的，有一个广阔的知识体系，但最少有一门学科有深度的认知与钻研。

  在知识经济时代，需要学生拥有较广阔的知识体系。素养对成功人生很重要，包括自我驱动的能力，自信不自满，输的时候不轻易放弃，有很强的自制力，要有成长心态，要坚持等。但更重要的是品格的培养，有诚信、责任感、承担精神、关爱、尊重他人、相互包容、维护公平、尊重法治、平等等方面。香港教育太强调知识，无论是大学招生还是公开考试，我们大家都认为教育也包括全面的素养和品格的培养。

  体验式的学习是培养全面素质较好的方式。在这一个方面学校有责任，但教育不只是学校，也是家庭和社会的责任，社会包括政府、商界、NGO（非政府组织）。我们喜欢的学习模式是5P：Peers，跟伙伴一起一同学习;Play,游戏学习;Purpose，知道能达成什么目的;还有Project (专题研习)和Passion (热情)。一会儿我会介绍所罗门学习，怎样通过这5P，推动财商和品格的教育。

  教育大平台是几年前发布《不一样的教育》报告后搭建的一个平台，调动社会各界（包括商界）的资源，给基层学生提供更多体验式学习的机会。在不同的家庭，资源是不一样的。家庭环境好，有很多学习机会，让孩子可以从小通过不同的体验式学习，包括运动、旅游、参加不同的活动来学习。我们搭建这样的平台，希望达到三个目标：第一个是全民投入，NGO（非政府组织）也好、政府也好、商界也好，都能够投入帮助学生学习；第二个是全民教育，不同的学生，特别是基层学生，也有均等机会。第三个是全人教育。

  我举几个例子。第一个例子是南丰纱厂，我们把它进行了改造，变成一个创新创意创业中心。南丰集团跟教育大平台合作，在暑期办了很多活动，让学生用一些布料，思考怎么样做成产品，如何推广，如何定价，如何生产，跟团队一起变成一个能挣钱的企业。学习不同的工艺和科技，来达到持续发展，学会怎么样创业，提倡环境保护与创新。

  第二个例子，我们在2018年、2019年的暑期，请学生和老师到福州参观网龙公司，这是一个游戏设计企业，让他们学习做创新的游戏，也让香港学生更认识内地。参与学生有200名。

  第三个是大豆的培养。我们跟香港中文大学的一位教授，通过科学实验让学生对生物科学技术有更好的认识，也认识了现代农业特色跟与社会持续健康发展的关系。我们组织80名老师和学生到内地参观，让他们了解粮食安全跟气候平均状态随时间的变化的关系。之后也有不同的后续活动，共有30多家学校参与。

  大教育平台从2017年成立到现在，我们做了很多努力。除在过去三年，由于疫情关系，我们暂停了活动。我们共做了12个项目，共有7000多个人参与，覆盖了生命、德育、商业、历史、文化艺术等，合作机构包括政府部门、教育学习管理机关、智库、慈善机构和企业等。

  第四个例子，是我两年以前跟同事创立的所罗门教育，我们推出Project M2，这是一个财商和品格教育项目。讲金钱是什么，如何用好金钱，但我们的目的不只是赚钱。希望以5P为设计理念，用游戏的方法，培养他们的热情。多元化学习平台包括：教育动画短片、在线情景学习课程、课堂活动教案与讨论指引、家长指引、工作坊等不同资源。

  我们的目标是让学生懂得金钱的道跟术。术包括理财技巧，如何赚钱，各种投资办法，创业要注意的东西，如何挑选工种，如何省钱，要有良好的开支习惯。我们制作了一个动画，讲的是在消费的时候，思考究竟是你想要的，还是你必要的。除了教他们赚钱、省钱外，还有风险管理、网络安全、庞氏骗局、信用风险等等。更重要的是，除了懂金钱的术，还有金钱的道。金钱能够大大减少你的不快乐，但这不等于更多的金钱会帶来更多的快乐。根据研究，你该不会是做有意义的事，跟别人的关系怎样，能不能被别人认可，是否有个人的成长等等，这些是快乐的因素。我们也会教他们传承，不只是把钱传给下一代，重要是传承好的价值观，用财富推动社会持续健康发展，成就不同的人。我们大家都希望从幼教到高中，甚至到大学，去推动金钱和品德教育。

  Project M² 以5P体验式学习模式为框架，通过不同的活动培育学生的财商。

  我们成立两年了，在香港，常规课程参与学校超过40个，参与理财探索营的学校超过900家，参与的老师超过1000人。我们问过学生，86%的学生认为非常有收获，98%学生认为提升了财商知识。我们课后问他们，有65%的人提升了对金钱概念的掌握。

  通过以上的例子，体验式学习在香港是百花齐放。程介明跟我说过，香港的每一个学校平均超过10个人参与体验式学习。在2019年的时候，我们请香港政策研究所做了一个追踪研究，了解体验式学习对学生的影响。他们发现，体验式学习对学生情意及社交表现带来正面影响，热情参加体验式学习活动的受访学生，在人文价值、动机及人际关系方面的表现都有明显增长。体验式学习活动提升未来就业力，学生特别在从别人身上学习处理问题方法、诚信及创业倾向等发展上有显著的提升。基层学生明显在情意和社交表现的范畴上有正面的影响,比起整体学生的效果要多一倍，主要在学习素养、人生目标、企业精神、STEM心态、人文价值和动机上，有很好的效果。

  本文根据作者在第五届世界教育前沿论坛“SDG与体验学习”的分享整理，原标题为：《从SDG到SEWIT在香港教育的实践案例分享》，有删节。