《世界关系剖析》作为我校通识中心课，以情形模仿教育法为切入，深化推动讲堂变革，遵循课程思政理念，提高育人成效。

  讲堂上，为构建以学生为中心的评论式、对话式、探求式、体验式讲堂，教师依据教育内容，随机选取严重世界事情进行情形模仿。这些严重世界事情包含：1972年主席会晤首位拜访新我国的美国总统尼克松、2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对线年美朝首脑新加坡“金特会”、2017年联合国安理会对叙利亚问题抉择草案进行表决、2005年中美朝韩俄日六方会谈达到《9·19共同声明》、2015年伊核问题“6+1”商洽达到全面协议、2021年中美首脑岁除通话等。

  由不同学生模仿不同国家首脑或交际官，打开对话、争辩、评论、洽谈、商洽、游说，论述本国情绪，宣布本国观念，表达本国诉求，意图是使学生在特定情形之中加深对事情原因结果、触及要素、各方情绪、有关影响的了解，提高学生立异思维能力和应变表达能力。经过情形模仿，使学生注重“剖析”和“考虑”的力气，学会“往来”和“表达”的才智。模仿世界严重事情情形、领会世界政治风云激荡、领会国家利益登峰造极、增强思辨表达能力素质。未参与情形模仿的同学则活跃点评、指出长处、剖析缺乏。

  4位同学现场模仿2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对线名同学现场模仿中、美、朝、韩、俄、日“六方会谈”

  在情形模仿现场，同学们依据课程所学常识，较为精确地把各自“国家”的情绪、观念、情绪、诉求进行了表达，且进行了临场的创造性发挥和演绎，或针锋相对、以势慑人；或娓娓道来、以情动听；或抓其要害、以理服人，台下学生不时报以火热掌声。如在模仿2021年中美阿拉斯加“2+2”战略对话情形时，面临模仿美国国务卿布林肯的杨婧同学对新疆“人权”问题的质疑，模仿我国中央政治局委员的李俊贤同学回应道：“欢迎美方随时到我国新疆自治区走一走、看一看，你一定会改动本身的知道！美国在建国后上百年的时间里，北美大陆原住民印第安人从15世纪末的500万人削减到20世纪初的25万人，说明晰什么样的问题？”在模仿“六方会谈”情形时，面临模仿美方代表团团长凯利的朱昊天同学对朝核问题的强硬情绪，模仿中方代表团团长王毅的聂果同学回应道：“美方有必要照顾到朝鲜方面临国家安全方面的关心！咱们都等待一个扔掉了成见与顽固，扔掉了自私和狭窄，持久和平、稳定发展的东北亚”引起了同学们的激烈共识。

  经过情形模仿，学生们提高了学习爱好，提高了思辨表达能力和交际政治才华，增强了自信心，且进一步强化了国家利益观念，建立了构建新式世界关系、构建人类命运共同体的人文情怀。下一步，军事教研室《世界关系剖析》课程团队将持续深化教育形式变革、推动课程思政建造，供给情形体验式、才智互动式、自主探求式学习环境，引导学生胸怀祖国、放眼世界，建立正确的世界观、国家观、民族观、历史观，增强中华民族归属感、认同感、庄严感、自豪感，为培育一流人才助力。