在传统教育中，学生承受较多的往往是思想教育、理论教育，实践教育和领会教育相对还不行。许多学生的生长出现问题，不是学生不懂道理，而是患了听觉疲劳症，听过的理论与实践脱钩。日子即教育，引导学生从日子中学习，让教育回归日子，协助学生在亲身阅历中有所感悟、取得生长，或许比单纯的说教更有说服力。也就是说，咱们的教育要让学生取得校园、家庭、社会三位一体多维化的领会。

  校园是领会式教育的主阵地，应多安排而且展开主题清晰、内容丰厚、形式多样、吸引力强的实践教育活动。就拿国旗下的说话来说，往往都是校长、教师讲，学生听。假如换一种方法，让学生做掌管、当主角，教师退居幕后把关，或许教育作用会更好一些。相似人物的转化，在许多活动中都很适用。主题班会，班主任抛出论题，让学生争辩；观看爱国主义影片，让学生宣布感言；安排“爱惜粮食”的节省教育，让学生亲身策划、施行；把校园的花草树木划片交给学生，让他们亲身去办理……

  家庭是学生生长的摇篮，在家庭中展开领会式教育作用更直接。许多爸爸妈妈头疼与孩子交流不畅。与其说教，不如在领会中让孩子彻悟。想让孩子懂得感恩，能够规划“小鬼当家”的活动，让孩子化身家庭小管家，与爸爸妈妈交换身份，全权打理家里的工作。买菜煮饭、洗衣拖地，在琐碎的家务领会中，许多孩子能逼真领会爸爸妈妈每日劳累的艰苦与不易，领会爱与被爱，了解爸爸妈妈、增进感情。

  展开好领会式教育，还要充沛的使用丰厚的社会资源，让学生走出校园，到社会日子实践中去学习、去阅历。校园能够安排学生走出家门、校门，化身环卫工人，走上大街打扫卫生，领会了环卫工人的辛苦，也更能自觉地尊重别人的劳作成果；能够安排学生去劳作教育基地，拓宽课堂教学，进步他们的劳作技术和实践水平。

  “外化于行，内化于心。”坚持逐步齐备植根日子、以生为本的领会式教育，用学生脍炙人口的活动方法，方能让教育与学生心灵无缝对接，让教育更赋有魅力和效能。